准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很(hěn)大(dà)区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压(yā)缩(suō)比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀(xiù)教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛(měng)、敦(dūn)品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连续六(liù)年获(huò)全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建(jiàn)成自(zì)治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级(jí)中(zhōng)学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科学发(fā)展观的(de)必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作(zuò)的出发(fā)点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和(hé)育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为(wèi)持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学(xué)段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育(yù)人与教学(xué)育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每(měi)一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作(zuò)者，我(wǒ)们(men)必(bì)须清(qīng)醒地(dì)认(rèn)识到，学校(xiào)教(jiào)育(yù)只能是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心(xīn)理的疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的责任(rèn)意识和(hé)安全(quán)意(yì)识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家(jiā)庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行为养成教育有机结(jié)合起来(lái)，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学(xué)校发(fā)展目标自上而下确(què)定各部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近(jìn)期(qī)规(guī)划要(yào)落实长远规划(huà)，学年计划要(yào)落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理责(zé)任制，要(yào)保证人人(rén)有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学(xué)型管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化(huà)的(de)内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激打死日本人犯法吗，现在打死日本人犯法吗情进课(kè)堂(táng)，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入(rù)思考的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的(de)有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学(xué)会知(zhī)识(shí)技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学(xué)生主动适应社(shè)会，开(kāi)创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于(yú)发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立(lì)自信，促进学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各(gè)种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍建设(shè)，关(guān)注(zhù)教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活(huó)力的(de)高素(sù)质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教(jiào)书(shū)育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和(hé)学(xué)识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的(de)训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能(néng)引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富(fù)、形式(shì)多样(yàng)的(de)师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵(bīng)评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和(hé)学(xué)科(kē)带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学(xué)校(xiào)领导(dǎo)班子(zi)成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学(xué)风格(gé)，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的(de)治学方略、办学(xué)思(sī)路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办(bàn)学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的(de)良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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