句式杂糅什么意(yì)思怎么(me)判断出来，句式杂糅是啥意思是句(jù)型混杂(zá)的(de)意思(sī)是：把两个句子放在一个句子应该结束的地方的(de)。

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句式杂糅什么意思怎么判(pàn)断出来，句式杂糅是啥意(yì)思

　　前(qián)后交叉错乱，句式结构混乱，形成组合句。

　　下(xià)面是小(xiǎo)编(biān)的细节，让我们来(lái)看看(kàn)吧！

　　将两种不(bù)同的句法结构(gòu)混合在(zài)一个表达式(shì)中，会造(zào)成句子(zi)结构(gòu)的混乱和(hé)语义(yì)上的纠结，这就是所谓的杂合。

　　句型(xíng)的混(hùn)杂也(yě)被称为结(jié)构混乱。

　　换言之，几个结构或(huò)意(yì)义被组(zǔ)合在一个句(jù)子(zi)中，使(shǐ)句(jù)子结构混乱，意思不清。

　　（在表(biǎo)达(dá)时，你(nǐ)要同时使用这(zhè)个句型和那(nà)个句型。

　　因此，可以说(shuō)这两种句型是组(zǔ)合(hé)在一起的(de)，而半转现象(xiàng)是句型的混合。

　　）

　　1不(bù)难看出(chū)，这个明显错误的案件迟迟得不(bù)到公正判决的根本原(yuán)因，是党的作风没有(yǒu)犯(fàn)任何错误。

　　分析：后一条款是“根本原(yuán)因是党风不正”和“党风不作(zuò)恶”的混合体。

　　2除了北京大学的教职(zhí)员工外，清华大(dà)学等(děng)15年历史(shǐ)的大学的(de)师生和科(kē)技工作者也(yě)参加了(le)培训班(bān)。

　　而(ér)清华大学的师(shī)生和科技工(gōng)作者也参与(yǔ)了这项研究，修改了时间，删除(chú)了其(qí)中一(yī)项。<三大球和三小球分别是什么 三大球的起源/p>

　　语言疾病的类型往往表现为句型(xíng)组合

　　1有时(shí)作者想用(yòng)这种结构，有(yǒu)时他想用那(nà)种结构(gòu)。

　　因(yīn)此(cǐ)，这两种结构都被使用。

　　2虽然(rán)一个(gè)句子的结(jié)构是(shì)完整的，但它的最后(hòu)一部分(fēn)被用(yòng)作另(lìng)一个(gè)句子的开(kāi)头。

　　三。

　　中(zhōng)途，易(yì)哲(zhé)说(shuō)了(le)一半时间，突然又开始了(le)新(xīn)的事业，开始了新的一句话。

　　4反客观(guān)主义是指用句子前半句主语三大球和三小球分别是什么 三大球的起源以外的成(chéng)分(fēn)作为后半句(jù)的主语，从而引起纠结。

　　判断句(jù)型是否混杂(zá)，最(zuì)基本的方法就是梳(shū)理主体，看搭配是否有(yǒu)问题

什么是句式(shì)杂(zá)糅呢?

　　把两种不同的句法结(jié)构(gòu)混杂在一个表(biǎo)达式(shì)中，结果造成语(yǔ)句结构(gòu)混乱、语义纠缠，这样的语病(bìng)就叫(jiào)杂糅。

　　句(jù)式(shì)杂糅又称为结(jié)构混乱(luàn)。

　　即把(bǎ)几种结(jié)构(gòu)或几个意思硬凑(còu)在一个句子里，使(shǐ)句子结(jié)构混乱表(biǎo)意(yì)不明。

　　（表达时(shí)因既想用这种句式，又想用(yòng)那种(zhǒng)句式，结果(guǒ)造成将两种句式放在一起说(shuō)，半(bàn)截(jié)转向的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式(shì)杂(zá)糅的判断：

　　（1）举棋(qí)不(bù)定：作者(zhě)时而要(yào)用这(zhè)种结构，时而要用那种结构(gòu)，结果两种结构都用(yòng)了。

　　【例】一切事(shì)物的发展(zhǎn)都是有起有伏(fú)、波浪式前进的(de)，这是由于事物(wù)的内部矛(máo)盾以及(jí)自然和(hé)闭则社会的种种(zhǒng)外因影响所决定的。

　　（04年(nián)福建(jiàn)卷）

　　本句把“由于……的结果”和“……所决定(dìng)的”两个结(jié)构套用在(zài)一(yī)起形成句式(shì)杂糅。

　　（2）藕(ǒu)段丝连

　　一句话(huà)的(de)结构已经完整(zhěng)，却把咐态高衡尺他的最后一(yī)部分用(yòng)做另一句(jù)的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了一(yī)半，忽(hū)然另起(qǐ)炉灶，重(zhòng)来一句。

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