准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别(bié) 为(wèi)盼君归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于(yú)教(jiào)学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进(jìn)自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人(rén),其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校(xiào)训,加(jiā)强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流(liú)动(dòng)人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的(de)认(rèn)可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群(qún)策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观(guān)的必然(rán)要(yào)求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规(guī)律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提(tí)到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的(de)主要(yào)任务是培(péi)养学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用(yòng)发(fā)展(zhǎn)的目标激励(lì)教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评(píng)价激励(lì)的(de)重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段(duàn)有效衔接(jiē)的(de)德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作(zuò)的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的(de)责(zé)任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和(hé)行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校(xiào)实(shí)际科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生(shēng)确定(dìng)自己(jǐ)的(de)人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下(xià)而上实(shí)现目标(biāo最小的非负整数是多少数，最小的非负整数是什么意思)的过(guò)程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要(yào)落实近(jìn)期(qī)规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落(luò)实学期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转变；由(yóu)封(fēng)闭式(shì)管(guǎn)理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教(jiào)学改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的(de)发展为本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈和校(xiào)正的(de)时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社(shè)会的(de)时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂(táng)教学(xué)为主的评(píng)课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提(tí)高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学(xué)会知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生(shēng)主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立(lì)自信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能(néng)可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充(chōng)满活(huó)力的高素(sù)质专业化(huà)教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道德教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训(xùn)体(tǐ)系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反(fǎn)思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作意(yì)识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综(zōng)合(hé)实力(lì)的(de)过程中，还(hái)应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教育模(mó)式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的(de)治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的(de)创新能力(lì)和(hé)品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html最小的非负整数是多少数，最小的非负整数是什么意思/20111/n131248285.shtml 

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