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　　初中生幽默(mò)诵读(dú)

　　语文学习很重(zhòng)要的一点(diǎn)就是张(zhāng)扬个性。

　　背书，不必总是一本(běn)正经，搞得(dé)挺神圣(shèng)，挺严肃(sù)。

　　幽(yōu)默些，放(fàng)开点(diǎn)，没问(wèn)题。

　　比如你(nǐ)可以发狠似的，咬牙切齿(chǐ)地去(qù)背某个段落; 你也可以(yǐ)悲(bēi)痛欲绝，泣不成(chéng)声(shēng)似的复(fù)述。

　　你还(hái)可以(yǐ)得意洋(yáng)洋，自(zì)我炫耀似的讲给别人(rén)听 (当然(rán)那个(gè)人不一定(dìng)在(zài)你(nǐ)面(miàn)前);你亦可神秘(mì)兮兮，低声细语地(dì)仿佛告诉(sù)别(bié)人(rén)什么秘密似(shì)的背……你的幽默(mò)细胞有(yǒu)多(duō)少，方(fāng)法就有多少。

　　这(zhè)是比较原始(shǐ)的一种方(岳飞满江红多少字不含标点，岳飞《满江红》多少字加标点fāng)法(fǎ)，但(dàn)却(què)是经(jīng)常用的，很管用的。

　　使(shǐ)用此法的前(qián)提是默读(dú)理解(jiě)，先把每一句(jù)话(huà)读懂(dǒng)，领悟整段或整篇的意思，在此基础上则(zé)可(kě)大展拳脚，英雄有用武之(zhī)地了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚念经(jīng)”! 在理解的基础上，就是有感情地大声朗读。

　　感情越投入越好(hǎo)，喜怒哀(āi)乐(lè)随文(wén)字流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式的(de)，不妨(fáng)一(yī)个(gè)人模仿不同角色进行对话，或(huò)者与父(fù)母、同学分(fēn)角色对话，趣味无穷(qióng)。

　　此法的科(kē)学依据:第一，朗(lǎng)读可(kě)以避(bì)免(miǎn)默(mò)读时容易出现(xiàn)的(de)跳(tiào)行、停顿、重复等错(cuò)误;第二，读出声来，可以震动大脑皮层的记忆神经，加(jiā)快记忆速(sù)度;第三，可(kě)以排除外(wài)界的一些噪(zào)音干扰有助于记忆准确(què)。

　　第(dì)四，可以熏陶自(zì)己的情感，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好了，情绪高涨(zhǎng)了(le)，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据人的(de)遗忘曲线，只有不断重(zhòng)复背，才(cái)能记得牢(láo)。

　　2.听说(shuō)临睡前和早上(shàng)背书(shū)效果好，捂住耳(ěr)多读书(shū)也(yě)可(kě)以记忆得比(bǐ)较深刻。

　　3.可(kě)以(yǐ)用列表，对比的(de)方法(fǎ)帮助记忆(yì)。

　　4.实在记不住，可(kě)以抄，抄比(bǐ)光(guāng)背(bèi)好得多。

　　5.可(kě)以将要背的东西编号啊，一段一段来，这样会快一点(diǎn)的，要是全(quán)篇(piān)一起(qǐ)反而很慢，另外可以(yǐ)利用(yòng)奖励的(de)办(bàn)法(fǎ)啊，背好一段就奖励自己休息一会，或者吃点什么的(de)，相信持之(zhī)以(yǐ)恒就会成功!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉(yú)快的气氛(fēn)。

　　在睡(shuì)前醒后或学习前，闭上眼(yǎn)睛(jīng)想象(xiàng)一(yī)下自己能考好(hǎo)，想象(xiàng)自(zì)己在(zài)取(qǔ)得良好的成绩之后，父母高兴、别(bié)人(rén)赞扬的情景，想象为自(zì)己(jǐ)而(ér)自豪。

　　想象越生动具体越(yuè)好(hǎo)。

快(kuài)速背书小窍(qiào)门

　　快速背书小窍门如下(xià)：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的(de)时间段背诵。

　　每(měi)个(gè)学生的(de)具体情况不同，有的(de)学生早上的(de)记(jì)忆力(lì)好，有的学生临(lín)睡前(qián)的记忆力(lì)好。

　　学生(shēng)们可以(yǐ)棚银(yín)根据自己(jǐ)的(de)实际情况，来选择适合(hé)自己的(de)背诵时间。

　　这个时(shí)间段(duàn)可(kě)能也不(bù)是特(tè)别固定(dìng)，学生们可以自(zì)己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘(wàng)曲(qū)线，只(zhǐ)枯(kū)世有(yǒu)不断重复背(bèi)，才能(néng)记得牢(láo)。

　　3.抓(zhuā)住关(guān)键词进(jìn)行背诵(sòng)，同样(yàng)也可以(yǐ)起(qǐ)到事半功倍的作用。

　　比(bǐ)如(rú)在背诵语文课文的时候，学(xué)生可以先记住一些关键没和(hé)肢的词(cí)句，再根据(jù)这(zhè)些词句进行串(chuàn)联。

　　这样的(de)背诵方式，不仅(jǐn)能(néng)够提高效率，还可以帮助学生边理解(jiě)边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其中的内容，而不是为了背而(ér)背。

　　4.背书(shū)的时(shí)候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背(bèi)不如理(lǐ)解。

　　尤其是文科一些段落比较冗(rǒng)长(zhǎng)的内容，我们常常(cháng)需要采取分段背诵的方式。

　　那么(me)把(bǎ)其中的一些关(guān)键(jiàn)信息，比(bǐ)如：时间信息、逻辑信息，还有易错(cuò)难(nán)记的(de)知识点，边(biān)读的时候边画(huà)下(xià)来。

　　就有利于我们通过(guò)理解的方(fāng)式，加(jiā)速背诵(sòng)的过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回(huí)想关键词。

　　背诵的(de)时候的重(zhòng)点，往往不(bù)在于前面记的过程，而在于后面(miàn)的“回(huí)忆”——回(huí)忆往(wǎng)往是知识背诵的核心。

　　6.用(yòng)自己(jǐ)的话(huà)，复(fù)述一遍。

　　背(bèi)诵知识的时(shí)候，要尝(cháng)试不用(yòng)原话，而是自己(jǐ)的语言，将背诵(sòng)的内(nèi)容描(miáo)述出来。

　　这个过程，既是(shì)检验你的背(bèi)诵结果，也是(shì)检验你是否真正的理解(jiě)了这一(yī)段知(zhī)识。

　　甚至(zhì)往(wǎng)往也是你考(kǎo)试的时候，相关(guān)知(zhī)识的你能够写(xiě)出(chū)来的答案(àn)。

　　比如，考试(shì)中(zhōng)让你描述(shù)背过的古诗里描述(shù)的是一段怎样的(de)场景，这(zhè)个时候往往你就能(néng)感到(dào)得心(xīn)应手。

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