准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气(qì)少汽(qì)油混合气过(guò)多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个(gè)缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控闭(bì)路(lù)电(diàn)视教学系统运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计(jì)算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课(kè)题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社(shè)会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发展观的必然(rán)要(yào)求(qiú)，是(shì)实(shí)现可持(chí)续发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的(de)人才观和育人(rén)理念已成为(wèi)一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育(yù)人与教(jiào)学(xué)育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式(shì)和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建(jiàn)省属国企和央企有什么区别 所有央企都是国企吗设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新(xīn)的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念(niàn)，教育(yù)学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化(huà)和(hé)人(rén)文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个(gè)体的(de)全(quán)面发展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团(tuán)队(duì)发展评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生(shēng)心(xīn)理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导全体师生确(què)定(dìng)自(zì)己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而(ér)上实现(xiàn)目标的(de)过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期(qī)规划，学(xué)期计划要落(luò)实学年计(jì)划，周(zhōu)工(gōng)作安排要(yào)落实学期(qī)工(gōng)作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要(yào)做到(dào)工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理省属国企和央企有什么区别 所有央企都是国企吗向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科(kē)学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时间(jiān)），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发(fā)展学(xué)生(shēng)多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面(miàn)执(zhí)行国家(jiā)和地(dì)方课(kè)程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时(shí)，要(yào)积极(jí)开发和(hé)利用各种课程资源，开发校(xiào)本(běn)课(kè)程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍(wǔ)建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成(chéng)长，学(xué)校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活(huó)力的(de)高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人的(de)责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引(yǐn)路人，良(liáng)好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的(de)，校长(zhǎng)和(hé)领导班(bān)子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提(tí)高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意(yì)识(shí)、学习反思意(yì)识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视(shì)办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学(xué)校的创新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发(fā)展的(de)良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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