准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合(hé)气过(guò)多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情(qíng) 元(yuán)征剪(jiǎn)式(shì)举升(shēng)机(jī)排气(qì)方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验(yàn)电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学大水冲了龙王庙是什么意思生肖，大水冲了龙王庙是什么意思？(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的(de)认可与支持(chí),近年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新(xīn)育人(rén)模(大水冲了龙王庙是什么意思生肖，大水冲了龙王庙是什么意思？mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心(xīn)每(měi)一个(gè)学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学(xué)生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作者，不(bù)断(duàn)更(gèng)新自己的人才(cái)观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育(yù)人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力(lì)提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化(huà)，把当前(qián)从(cóng)事的(de)工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统(tǒng)思维(wéi)；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评(píng)价激(jī)励(lì)的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容(róng)，推进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目(mù)标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接(jiē)的(de)德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教(jiào)育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的(de)责任意识和(hé)安全(quán)意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教(jiào)育和社(shè)会教育(yù)的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科(kē)学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各部门(mén)在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和(hé)各(gè)个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要落实(shí)近期规划，学期计划要落(luò)实学(xué)年计(jì)划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落(luò)实(shí)学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事(shì)事有(yǒu)人管，要(yào)做到工(gōng)作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验(yàn)型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗(cū)放式(shì)的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计(jì)科学(xué)化(huà)，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实(shí)现(xiàn)两大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社会的(de)时(shí)间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂教(jiào)学(xué)“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂(táng)教学为主的(de)评(píng)课(kè)活(huó)动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革(gé)要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会实(shí)践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展和促进教师不(bù)断提(tí)高的评价体(tǐ)系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职(zhí)业道(dào)德教育(yù)，增(zēng)强广大(dà)教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅(mèi)力(lì)教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的(de)引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校(xiào)师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训(xùn)带研(yán)，以研促(cù)训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思大水冲了龙王庙是什么意思生肖，大水冲了龙王庙是什么意思？(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校(xiào)综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文(wén)化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文(wén)化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建设(shè)，促进(jìn)教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学(xué)理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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