准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆(bào)震不(bù)规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而(ér)火花塞(sāi)抖动(dòng)是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教育技术(shù)水平走(zǒu)进自(zì)治(zhì)区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新(xīn)人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣(róng)获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续非常漂亮英文怎么写单词，非常漂亮英文怎么写怎么读六年获全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实(shí)验，现有德育、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的(de)认可与支持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师非常漂亮英文怎么写单词，非常漂亮英文怎么写怎么读资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人(rén)理念(niàn)，创(chuàng)新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个(gè)学(xué)生提(tí)供适合的(de)教育，培(péi)养(yǎng)造就数(shù)以亿(yì)计的高(gāo)素(sù)质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计(jì)的(de)专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更新自(zì)己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视(shì)活(huó)动(dòng)育人与教学(xué)育人的(de)有机(jī)融合，不(bù)断(duàn)丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的(de)高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者(zhě)，我们(men)必须清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生的发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的(de)主要任(rèn)务是(shì)培养学生养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化(huà)，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要(yào)充分(fēn)体现评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体的(de)全(quán)面(miàn)发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师(shī)团队发展评价(jià)激励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评价(jià)激励的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生(shēng)的(de)责任意(yì)识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合(hé)起来(lái)，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对性(xìng)和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一是(shì)明(míng)确(què)目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自上(shàng)而下确(què)定各部门在(zài)各个(gè)阶(jiē)段的(de)工作目(mù)标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发(fā)展目标(biāo)和(hé)各个阶段的(de)发(fā)展计(jì)划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向精细化(huà)的(de)内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育(yù)质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质(zhì)品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学(xué)习(xí)），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主的(de)评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能力、实(shí)践能(néng)力、科(kē)技创新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做(zuò)事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进(jìn)学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断提高的(de)评价体系，要善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发(fā)兴趣，树(shù)立(lì)自信(xìn)，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国(guó)家(jiā)和地(dì)方(fāng)课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐(qí)开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识技(jì)能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师(shī)德(dé)建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以(yǐ)身(shēn)作则(zé)，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任意识和行为(wèi)示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一(yī)次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师(shī)考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规(guī)划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在(zài)实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学(xué)理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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