家贫无从(cóng)致书以观(guān)出自(zì)哪(nǎ)里，家贫无(wú)从致书以观每(měi)假借于藏(cáng)书之家翻译是出自《送东阳马生序》的。

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家贫无从致书以(yǐ)观出自哪里，家贫无从致书以观每(měi)假借于藏书之家翻译

　　家(jiā)贫，无从致书以观，每假借于藏(cáng)书之(zhī)家，手自(zì)笔录，计日以(yǐ)还。

　　翻译(yì)：（由于）家庭贫寒，没有什(shén)么办法买到(dào)书籍学习，（就）常常(cháng)向有藏(cáng)书(shū)的人家借书，亲手抄录，计算(suàn)好（归还(hái)的）日期（按时(shí)）送还。

　　原文

　　余(yú)幼(yòu)时(海南是什么气候类型特点，海南是什么气候类型区shí)即嗜(shì)学。

　　家贫，无从致(zhì)书以观，每假借(jiè)于藏(cáng)书之家(jiā)，手自笔(bǐ)海南是什么气候类型特点，海南是什么气候类型区录，计日以还。

　　天(tiān)大寒，砚(yàn)冰坚，手(shǒu)指不可屈伸，弗之怠。

　　录毕，走送之，不(bù)敢稍逾约(yuē)。

　　以是人(rén)多以书假余(yú)，余因(yīn)得遍观群书。

　　既(jì)加(jiā)冠(guān)，益慕圣贤之道，又患(huàn)无硕(shuò)师名人与游，尝(cháng)趋百(bǎi)里外(wài)，从乡之先达(dá)执经叩问。

　　先达德隆望尊，门人弟子填其室，未(wèi)尝(cháng)稍降(jiàng)辞色。

　　余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；

　　或遇(yù)其叱咄，色愈(yù)恭(gōng)，礼(lǐ)愈至，不敢出一(yī)言以复；

　　俟其(qí)欣悦，则又请焉。

　　故余虽愚，卒获有所闻(wén)。

　　翻译(yì)

　　我年幼(yòu)时就非常爱好读书(shū)。

　　家里贫穷，无法得到书(shū)来(lái)看，常常向藏书的人家(jiā)求借(jiè)，亲手(shǒu)抄录(lù)，计算着(zhe)日期(qī)按(àn)时送(sòng)还。

　　冬(dōng)天非(fēi)常寒(hán)冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得(dé)不能弯曲和伸直，也不(bù)放松读书。

　　抄写完(wán)毕后，便马上跑去还书，不敢超过约定的(de)期(qī)限。

　　因此有(yǒu)很多人都(dōu)愿意把(bǎ)书借给我，于是(shì)我能(néng)够遍观群(qún)书。

　　成年以后(hòu)，我更加仰慕(mù)古代(dài)圣贤的学说，又苦于(yú)不能与学识渊博的老师和名(míng)人(rén)交往，曾经(jīng)赶到数(shù)百里以外，拿着经书向(xiàng)乡里有道德学问的前(qián)辈(bèi)请(qǐng)教。

　　前辈德高望(wàng)重，门人弟子挤满了他的屋(wū)子，他的言(yán)辞(cí)和态度(dù)从(cóng)未稍有(yǒu)委婉。

　　我站着陪侍在他左右(yòu)，提出疑难，询(xún)问道理，俯下身(shēn)子，侧着(zhe)耳(ěr)朵恭敬地请(qǐng)教；

　　有时遇到他大声斥责(zé)，我的(de海南是什么气候类型特点，海南是什么气候类型区)表情更加(jiā)恭顺，礼节更(gèng)加周到，不敢说(shuō)一个字反驳；

　　等到他高(gāo)兴了，则又(yòu)去请教。

　　所以我虽然(rán)愚笨，但最终获得不少教益。

　　宋濂（1310—1381）字景濂，号潜溪，别(bié)号玄真子、玄真(zhēn)道(dào)士、玄真遁叟。

　　汉族，浦江（今浙江浦(pǔ)江县）人，元末明(míng)初文学家(jiā)，曾被明太祖朱元(yuán)璋(zhāng)誉为“开(kāi)国文臣之首”，学者称太史公(gōng)。

　　宋濂与高(gāo)启(qǐ)、刘基并称为“明(míng)初诗文三大家(jiā)”。

　　他因长孙宋慎牵连胡惟庸党(dǎng)案而被流放茂州，途中(zhōng)病死于(yú)夔(kuí)州(zhōu)。

　　他(tā)的代表(biǎo)作品有《送东阳马生序》、《朱元璋奉(fèng)天讨元北伐檄文》等(děng)。

家贫无从(cóng)致(zhì)书以观每(měi)假借于藏书之家手自笔(bǐ)录计(jì)日以还是什么意思

　　年幼时团缓就爱学习。

　　因为家(jiā)中(zhōng)贫(pín)穷，无(wú)法(fǎ)得到书(shū)来(lái)看，常向藏书的人家求(qiú)借(jiè)，亲手(shǒu)抄录(lù)，约定日(rì)期送还。

　　出自明代(dài)文学家宋濂创作(zuò)的一篇(piān)赠序：《送(sòng)东阳(yáng)马生(shēng)序》。

　　全文塌掘(jué)模结构严谨，详略有致，用对(duì)比说理，在(zài)叙事中穿插细节(jié)描绘，读来生散(sàn)吵动(dòng)感人。

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