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AVERAGE函数是什么意思，计算机average函数是什么意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训是谁写的？是《朱子(zi)家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学家朱熹所做的(de)。关(guān)于朱子(zi)家训(xùn)是谁写的以及朱子家(jiā)训是谁写的什么朝代(dài)，朱子家训是谁写的作者是(shì)谁，朱子家训是(shì)谁(shuí)写的(de)？，朱子家训是谁(shuí)写的书，朱(zhū)子家训是谁写的(de)字等问题，小编将为你整理以下的知识答案：

朱子家(jiā)训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训的作者是(shì)朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为南宋著名理学家朱熹所(suǒ)做。

　　朱(zhū)柏庐所作(zuò)《朱(zhū)子家训》原(yuán)名为《治家格言》，朱熹所(suǒ)作《朱子(zi)家训》原题为(wèi)《紫(zǐ)阳朱子家训(xùn)》，而(ér)“紫(zǐ)阳”是(shì)朱(zhū)熹的别号。

　　“朱文公的《朱(zhū)子(zi)家(jiā)训(xùn)》和(hé)朱柏(bǎi)庐的《治(zhì)家格言(yán)》是(shì)在(zài)不(bù)同时代由不同的朱家先贤所撰(zhuàn)写出(chū)来的不同传世巨作。很可(kě)惜(xī)世人(rén)多把他们的文章(zhāng)搞混了，通(tōng)常人们多(duō)以《朱(zhū)子家训》来称呼朱柏庐(lú)的(de)《治(zhì)家(jiā)格言》，反而朱熹老夫子真正的(de)《朱子家训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一(yī)，自号(hào)柏庐，江苏昆山人(今昆(kūn)山市)，明(míng)末清初江苏(sū)昆(kūn)山(shān)县人。著名理学家、教(jiào)育(yù)家。其父朱集璜是明末的(de)学者，清顺治二(èr)年(1645)守昆城抵(dǐ)御(yù)清(qīng)军，城破，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自(zì)幼(yòu)致力读书曾考取秀才，志于(yú)仕途。清入关明亡遂不再求取功名，居乡教授学生并潜心程朱理学主(zhǔ)张知行并进，一时颇负盛名(míng)。康熙曾多(duō)次征召(zhào)，然(rán)均(jūn)为先生所拒绝。曾用精楷手(shǒu)写数十本(běn)教(jiào)材用于教学。潜心研(yán)究(jiū)程朱(zhū)理(lǐ)学(xué)，主张知行并进，躬(gōng)行实践(jiàn)。

　　康熙间(jiān)坚辞博学鸿词(cí)之荐，后又坚拒地方(fāng)官(guān)举荐的乡饮大(dà)宾。与徐(xú)枋、杨无咎号称“吴中(zhōng)三高士(shì)”。康(kāng)熙三十七年(公(gōng)元1698年)染疾，临终(zhōng)前(qián)嘱弟子："学问在性命，事业在(zài)忠孝(xiào)"。著有《删补(bǔ)易经(jīng)蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集(jí)》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱(zhū)子家训(xùn)》作者有二(èr)，一为朱柏庐(lú)所(suǒ)作，二为南(nán)宋著名理(lǐ)学家朱(zhū)熹所(suǒ)做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一(yī)，自号(hào)柏(bǎi)庐(lú)，江苏(sū)昆山(shān)人（今(jīn)昆山市），明末清初(chū)江苏昆山县(xiàn)人。

　　著名理(lǐ)学家、教(jiào)育(yù)家。

　　其父朱集璜是明末的学者，清顺治二年（1645）守昆城抵(dǐ)御清军(jūn)，城破(pò)，投河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治(zhì)二年（1645年）其父(fù)朱(zhū)集璜在守昆城抵(dǐ)御(yù)清(qīng)军时遇难(nán)。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其(qí)弟用(yòng)白、用锦(jǐn)尚幼，从商(shāng)遗(yí)腹未生。

　　他上侍(shì)奉老母，下抚(fǔ)育弟妹，播迁流离，备极(jí)艰辛。

　　待局势稍定，才返(fǎn)故里。

　　目(mù)敬(jìng)仰(yǎng)晋(jìn)人王哀攀柏庐墓之义，故自(zì)号柏庐。

　　居乡教授学生(shēng)，潜心治(zhì)学，以(yǐ)程、朱理(lǐ)学为本，提倡知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　他深感(gǎn)当时的教育方法，使学生难(nán)以(yǐ)学到真实的(de)学问，故写了(le)《辍讲语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷(kǎi)手写数十本教材(cái)用(yòng)于(yú)教(jiào)学。

　　生(shēng)平精神宁(níng)谧，严以律己(jǐ)，对当时愿和他交往(wǎng)的官吏、豪绅，以(yǐ)礼自持(chí)。

　　清(qīng)康熙十八(bā)年(nián)（1679年）他坚辞不应博学鸿(hóng)儒科，后又坚拒(jù)地方官举(jǔ)荐(jiàn)的乡饮(yǐn)大宾。

　　康(kāng)熙(xī)三(sān)十七年染(rǎn)疾，临终前嘱(zhǔ)弟子(zi)AVERAGE函数是什么意思，计算机average函数是什么意思："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集》、《春秋五传(chuán)酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格(gé)言》，世(shì)称(chēng)《朱子(zi)家训》，流传很广。

　　自问世以来流传甚广，被历代(dài)士大夫尊为治家之(zhī)经，清至民国年间一(yī)度成为童(tóng)蒙必读课本(běn)之(zhī)一。

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　　《朱子家训》精辟(pì)地阐明了修身治(zhì)家之道是一(yī)篇家教名著，通篇意在(zài)劝人要勤俭持家安分守(shǒu)己。

　　其中"一粥一饭，当思来处不易，半丝半(bàn)缕，恒念(niàn)物力维(wéi)艰"等句(jù)，尤(yóu)股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五十二，小名(míng)沋郎(láng)，小字季延，字(zì)元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦(huì)翁(wēng)，又(yòu)称紫(zǐ)阳先生、考亭先生(shēng)、沧州病叟、云谷老人、逆翁(wēng)。

　　谥文，又称(chēng)朱文公。

　　汉(hàn)族(zú)，祖(zǔ)籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺(wù)源(yuán)），出生于南剑州(zhōu)尤(yóu)溪（今属福建三明市）。

　　南(nán)宋著名的(de)理(lǐ)学(xué)家(jiā)、思(sī)想家、哲学家、教育家、诗人、闽(mǐn)学(xué)派的代表(biǎo)人(rén)物，世称朱子，是(shì)孔子、孟(mèng)子以(yǐ)来最杰(jié)出的(de)弘(hóng)扬儒(rú)学(xué)的大(dà)师(shī)。

教(jiào)育思想

　　朱熹的长期(qī)从事讲学(xué)活动(dòng)，精心编撰了《四(sì)书(shū)集注》等多种教材，培养了众多人(rén)才(cái)。

　　他的(de)教育思想博(bó)大(dà)精(jīng)深，其(qí)中最(zuì)值(zhí)得(dé)关注的，一(yī)是论述小学和大学教育，二是关(guān)于朱子读书法。

论述(shù)教育

　　朱(zhū)熹(xī)在总(zǒng)结前人教育经(jīng)验(yàn)和自己(jǐ)教育实践(jiàn)的基础上，基于对人(rén)的生理和心理特征的(de)初步认识，把一(yī)个人的教(jiào)育分成小学和大学两(liǎng)个既有区别又有联(lián)系的阶段，并提(tí)出(chū)了两(liǎng)者不同的教育任务、内容和(hé)方法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学(xué)儿童智识未开，思维能力薄弱，因此他(tā)提出(chū)小(xiǎo)学教(jiào)育的(de)内容是(shì)学其事，主张儿童在日常生活中，通(tōng)过具(jù)体行(xíng)事，懂得基本的伦理道德规范，养成一定的行为习惯，学(xué)习初步的文化知识技能。

　　在教育方(fāng)法上，朱熹强调先入为(wèi)主，及(jí)早施教；要(yào)力(lì)求(qiú)形象(xiàng)、生动，能激(jī)发(fā)兴趣(qù)；以《须知(zhī)》、《学规》的形式培养儿童道德行为习(xí)惯。

　　朱熹认为(wèi)15岁(suì)以后大学教(jiào)育，其任务(wù)是在坯璞的基础上再加光饰，把他们培养成为(wèi)国家所(suǒ)需要的人才。

　　朱熹认为，与重在教事的小学教(jiào)育(yù)不同(tóng)，大学(xué)教(jiào)育(yù)内容的重(zhòng)点是教理(lǐ)，即重在(zài)探究事物之所以然。

　　对于大(dà)学教育(yù)方法，朱熹一是重视自学，二是提(tí)倡(chàng)不(bù)同学(xué)术(shù)观点之间的相互交流。

　　朱熹(xī)关于小(xiǎo)学(xué)和大学教育的(de)见(jiàn)解，为中国(guó)古代教育思想增添了新鲜(xiān)的内容。