准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

　　关于(yú)准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)以及准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)老师，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官(guān)网，准格(gé)尔旗民族中学中(zhōng)考成绩等问(wèn)题，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整理以下(xià)知(zhī)识：

准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才(cái)是根(gēn)本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打(dǎ)造名(míng)校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发(fā)挥教(jiào)师(shī)的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计(jì)的(de)专门(mén)人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不(bù)断(duàn)更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全(quán)体学(xué)生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配(pèi)合(hé)，重视活动育(yù)人与教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生(shēng)都能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当前(qián)从事的(de)工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学校教育(yù)只能是(shì)为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特别是(shì)基(jī)础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人(rén)才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新(xīn)势在(zài)必行，关键(jiàn)在于(yú)教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师(shī)向学(xué)习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的(de)德育(yù)体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和(hé)安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教(jiào)育(yù)和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管(guǎn)理科学(xué)化(huà)、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要(yào)结合学校(xiào)实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上(shàng)而(ér)下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实(shí)现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安(ān)排要落实学(xué)期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)马云的钱属于个人吗进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步(bù)完善(shàn)能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功(gōng)能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地(dì)方课程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用(yòng)各(gè)种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满活力的(de)高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书育(yù)人(rén)的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求马云的钱属于个人吗(qiú)师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识(shí)和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取(qǔ)综合(hé)措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和(hé)教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实(shí)力的过(guò)程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教(jiào)育(yù)信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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