准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候(hòu)不(bù)够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的(de)举升机油(yóu)缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站(zhàn)示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国流动恩情无以回报是什么意思，感恩之心无以回报是什么意思人口子(zi)女农村留(liú)守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称(chēng)号(hào)，连续六(liù)年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生(shēng)以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群(qún)力(lì),向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学(xué)校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是(shì)前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新(xīn)育(yù)人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学(xué)校一切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教育(yù)规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自(zì)己的人才(cái)观恩情无以回报是什么意思，感恩之心无以回报是什么意思(guān)和育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的(de)心才(cái)能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基(jī)础，学(xué)校(xiào)（特别是(shì)基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发(fā)展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要(yào)明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个体的(de)全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教(jiào)师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要(yào)重视培(péi)养学生的责(zé)任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育(yù)的各(gè)个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教育(yù)有机结(jié)合起来(lái)，增强德(dé)育(yù)工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结(jié)合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确(què)定自己的人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是(shì)逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落实近期规(guī)划(huà)，学期计(jì)划要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排(pái)要落(luò)实学(xué)期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人(rén)管，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常(cháng)规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地(dì)组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识结(jié)构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会(huì)知(zhī)识技能(néng)，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做(zuò)事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能(néng)促进学生(shēng)全面发(fā)展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面(miàn)执行国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要(yào)积极开发和(hé)利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业(yè)化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅力(lì)教育感染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能(néng)的(de)奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必(bì)须(xū)做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实(shí)力的过程中(zhōng)，还(hái)应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进一(yī)步提升学(xué)校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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