准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸(gāng)上都有排(pái)气(qì)螺(luó)丝(sī)的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁以及准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成绩等问题，小编(biān)将为你整理以下知识(shí)：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学(xué),班班实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命名(míng)为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与(yǔ)支持,近82厘米的腰围是多少尺 82厘米是多少裤头年来(lái)得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学(xué)发展(zhǎn)观的必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是(shì)策(cè)略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发(fā)展规划(huà)纲(gāng)要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出发(fā)点和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每个(gè)学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学(xué)生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高(gāo)素(sù)质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一(yī)名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和育(yù)人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造(zào)良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在(zài)全(quán)社会大(dà)力提(tí)倡服务型(xíng)政府和(hé)服务(wù)型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新的(de)高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必(bì)须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育只能(néng)是为学(xué)生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生发(fā)展相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力(lì)和感(gǎn)染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念(niàn)教育，民(mín)族精神(shén)和时代(dài)精(jīng)神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视(shì)对(duì)学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本(běn)，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人(rén)生发展目标和(hé)各(gè)个(gè)阶段的发展计(jì)划，自下而(ér)上(shàng)实现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排(pái)要落实学(xué)期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个(gè)转变，即(jí)由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生(shēng)交往人(rén)文(wén)化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要(yào)以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的(de)时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社(shè)会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能力，教育学(xué)生学会(huì)知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学(xué)生主动适(shì)应(yīng)社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促(cù)进教师(shī)不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的(de)，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先必须(xū)做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次(cì)的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带(dài)动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师(shī)和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取意(yì)识(shí)、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面(miàn)和影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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