准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排(pái)气的(de)，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教(jiào)学(xué)系统运用于(yú)教(jiào)学(xué),班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称(chēng)号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来(lái)得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一(yī)流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科(kē)学发展观(guān)的必(bì)然要求，是实(shí)现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策(cè)略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工(gōng)作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化(huà)人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念(niàn)，推进各个(gè)学(xué)段(duàn)间(jiān)的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视(shì)活动育人与教学育人(rén)的(de)有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力(lì)提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服(fú)务(wù)”理念转变为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的(de)事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能(néng)真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的(de)发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发(fā)展的(de)专(zhuān)业基(jī)础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的(de)地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是(shì)培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师(shī)发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学(xué)段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育(yù)；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培养学生(shēng)的(de)责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己的(de)人(rén)生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的(de)过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年计(jì)划(huà)，周工作安(ān)排要落实(shí)学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科(kē)研为(wèi)依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为(wèi)本(běn)，以学生的(de)发展为本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自(zì)信(xìn)进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要(yào)明确(què)一个中心（即以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的时间，多一(yī)点了(le)解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深(shēn)入(rù)课(kè)堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学“零(líng)距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组(zǔ)要(yào)有计(jì)划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完(wán)善(shàn)能促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断(duàn)提高(gāo)的评价(jià)体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励(lì)功(gōng)能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规(guī)定课程的同(tóng)时(shí)，要积极(jí)开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力的(de)高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业(yè)道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和(hé)使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行为(wèi)示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识(shí)、学习反思(sī)意(yì)识(shí)和专业成(chéng)长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化(huà)建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学(xué)思路(lù)和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师厦门面积多少万平方公里，厦门岛内多大面积，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优质(zhì)资源(yuán)的辐(fú)射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E厦门面积多少万平方公里，厦门岛内多大面积6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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