准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多(duō)会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学(xué),班(bān)班实现多(duō)媒(méi)体教(jiào)学(xué),现代(dài)教育技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区(qū)前(qián)列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自(zì)治(zhì)区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实(shí)践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育(yù)改革和(hé)发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生(shēng)成长成才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个(gè)学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和(hé)学(xué)生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观(guān)念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以(yǐ)人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能(néng)是(shì)为学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发(fā)展的专(zhuān)业(yè)基础(chǔ)，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关(guān)键在(zài)于(yú)教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和(hé)学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的(de)过程性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要(yào)明(míng)确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师(shī)向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制(zhì)度(dù)工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育(yù)形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观(guān)教(jiào)育(yù)，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把(bǎ)德育(yù)与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结(jié)合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学(xué)校实(shí)际科学地定位学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而(ér)下确(què)定各(gè)部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个(gè)阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的过(guò)程(chéng)就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期(qī)规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近(jìn)期(qī)规划，学(xué)期计划要(yào)落实学年(nián)计划，周工作安排(pái)要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细(xì)化的(de)内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务(wù)型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开(kāi)放(fàng)式、民主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学(xué)习(xí)，合(hé)作(zuò)学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一(yī)点北京北站属于哪个区 北京北站在地铁几号线？深入思考的(de)时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动(dòng)手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科(kē)技创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和自我管理能力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的(de)教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课(kè)程计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的(de)同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种课程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神(shén)和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一(yī)支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职(zhí)业(yè)道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设(shè)摆在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标(biāo)，采(cǎi)取综合措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新(xīn)路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化(huà)建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的(de)创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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