准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理(lǐ)国际歌的作者是谁哪国人，国际歌作者是哪个国家的人想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼(lóu)、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育(yù)技(jì)术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家(jiā)教育(yù)部(bù)命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班(bān)38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市(shì)“文(wén)明单(dān)位标(biāo)兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支持(chí),近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全(quán)校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区(qū)“校(xiào)园(yuán)一流(liú)、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学(xué)发展观的必(bì)然(rán)要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)作为学校(xiào)一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生，促进每个学(xué)生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造就(jiù)数(shù)以(yǐ)亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的(de)人才(cái)观(guān)和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多(duō)元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育(yù)人与教学育人的(de)有机融(róng)合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务(wù)型政府和服务型机(jī)关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思(sī)想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会(huì)服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工程(chéng)师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人(rén)生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的(de)主要(yào)任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势(shì)在(zài)必行(xíng)，关键在于(yú)教(jiào)师管理(lǐ)、学(xué)生(shēng)管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学校(xiào)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确(què)的(de)世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识(shí)和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教(jiào)学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是(shì)明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校(xiào)实(shí)际科学(xué)地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定(dìng)自己的人(rén)生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的(de)过(guò)程(chéng)就是逐(zhú)步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要(yào)落(luò)实(shí)近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人(rén)有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的(de)外(wài)延(yán)管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课(kè)标为依(yī)据(jù)，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中(zhōng)心(xīn)（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生自(zì)主学习(xí)，合(hé)作(zuò)学(xué)习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正(zhèng)的时间(jiān)，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高(gāo)学(xué)生的学习(xí)能力、实(shí)践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知(zhī)识技(jì)能(néng)，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(国际歌的作者是谁哪国人，国际歌作者是哪个国家的人wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促(cù)进学(xué)生全面发(fā)展(zhǎn)和促进(jìn)教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利(lì)用各(gè)种课(kè)程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化(huà)教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的(de)训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设(shè)摆在(zài)学校(xiào)工(gōng)作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师(shī)生做到(dào)的，校长和领导班(bān)子(zi)成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修(xiū)、名(míng)师(shī)育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训(xùn)，研(yán)训(xùn)结合(hé)”的(de)校本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学(xué)骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取意(yì)识、团(tuán)队(duì)合作意识(shí)、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)在实(shí)践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格(gé)，从(cóng)整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和(hé)品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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