准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽(qì)油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的(de)，积(jī)碳(tàn)过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

　　关于准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)，准格尔旗民族(zú)中学官网，准格(gé)尔旗民(mín)族中学中考成绩等问题，小编将(jiāng)为你整理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验(yàn)仪器(qì)按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全(quán)市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各(gè)界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗(dòu)志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流(liú)”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科(kē)学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本(běn)，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为(wèi)学(xué)校一切工作(zuò)的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心发展规律，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一(yī)名(míng)教育(yù)工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和(hé)育人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立(lì)多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的(de)背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们(men)必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定(dìng)2升是多少斤啊 2升是多少毫升基础，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要(yào)任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社(shè)会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向(xiàng)管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价(jià)的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的(de)目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相结合(hé)、教师个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋(qū)科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界(jiè)观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高(gāo)德育(yù)工作的(de)吸2升是多少斤啊 2升是多少毫升引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为养成教育(yù)有机结(jié)合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理科学(xué)化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一(yī)是明确目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际科(kē)学(xué)地定(dìng)位学(xué)校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体师(shī)生确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展计划，自(zì)下而(ér)上实现目标的过(guò)程就是逐步实(shí)现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期(qī)工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责(zé)任制，要保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要(yào)做(zuò)到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放式的(de)外(wài)延(yán)管理向精细化的(de)内涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)事务(wù)型管(guǎn)理向流(liú)程(chéng)式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基(jī)石(shí)，以科研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即(jí)以学(xué)生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解社会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教(jiào)学为主的(de)评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应(yīng)社会(huì)，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的评(píng)价体系，要(yào)善于(yú)发现和发展学(xué)生(shēng)多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国(guó)家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开(kāi)好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学(xué)识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次(cì)的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校(xiào)本研(yán)修、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意(yì)识、团队(duì)合(hé)作意(yì)识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办(bàn)学(xué)风(fēng)格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名(míng)师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌(pái)效应(yīng)，促(cù)进(jìn)学校走上可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百科中的词条正文与判断内容均(jūn)由用(yòng)

未经允许不得转载：绿茶通用站群 2升是多少斤啊 2升是多少毫升