准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气(qì)过(guò)多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于教(jiào如何把对象玩成喷泉状态，怎么让自己女朋友喷泉)学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进(jìn)自(zì)治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子(zi)女(nǚ)农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得(dé)到(dào)社会(huì)各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备如何把对象玩成喷泉状态，怎么让自己女朋友喷泉(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要(yào)求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性(xìng)，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新自己的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化(huà)人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合(hé)，学(xué)校、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视(shì)活(huó)动(dòng)育人与教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服务(wù)型政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学(xué)校(xiào)首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的(de)高(gāo)度落实，把“为(wèi)学(xué)生(shēng)服务、为家(jiā)长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把当前从事(shì)的(de)工作当做一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才(cái)能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为(wèi)未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的(de)地方(fāng)，我们的主要任务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情(qíng)感(gǎn)+目标(biāo)”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管(guǎn)理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度(dù)由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要(yào)充分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发(fā)展评价激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重(zhòng)点聚(jù)集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正(zhèng)确的(de)世界(jiè)观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的(de)德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精(jīng)神(shén)和时代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学生(shēng)的责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学校发展目(mù)标(biāo)自(zì)上(shàng)而下确定各(gè)部(bù)门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的(de)过程就(jiù)是逐步(bù)实(shí)现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年(nián)计(jì)划要落实近期规划(huà)，学(xué)期计(jì)划要落(luò)实学(xué)年(nián)计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式(shì)管(guǎn)理向开(kāi)放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体(tǐ)，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的(de)发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四(sì)多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的(de)时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经(jīng)常(cháng)深入(rù)课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育(yù)学生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学(xué)会做事做人，促(cù)进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能(néng)促进学生(shēng)全面发展和(hé)促进教(jiào)师(shī)不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激(jī)励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程的(de)同时，要(yào)积(jī)极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平(píng)高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教(jiào)书育人(rén)的责任(rèn)感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学校(xiào)工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的(de)师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德(dé)表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师(shī)和校际结对(duì)帮扶(fú)等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办(bàn)学(xué)特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育(yù)现(xiàn)代(dài)化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规律，发(fā)挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校领导班(bān)子(zi)成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格(gé)，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力(lì)和品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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