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形容雨水声音的词语有哪些，形容雨水声音的词语四个字朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是(shì)谁写(xiě)的？是《朱子家训(xùn)》作者有二，一(yī)为(wèi)朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学(xué)家朱熹所做的。关于朱(zhū)子家训是(shì)谁写的(de)以(yǐ)及(jí)朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的什么(me)朝代(dài)，朱子家训是谁(shuí)写的作者是谁，朱(zhū)子(zi)家训是谁(shuí)写的？，朱子家训是谁写(xiě)的书，朱子家训是谁(shuí)写的字等问题，小编将为你(nǐ)整理(lǐ)以(yǐ)下的知识答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子家训的作(zuò)者是朱熹所(suǒ)做的。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理(lǐ)学(xué)家朱熹所做。

　　朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作(zuò)《朱子家训》原名(míng)为《治家格(gé)言》，朱熹(xī)所作《朱(zhū)子家训》原题为《紫阳朱(zhū)子家训》，而“紫阳”是朱熹的别(bié)号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏庐的《治家格言》是(shì)在不同时代(dài)由不同的(de)朱家先贤所撰写出来(lái)的不同传世巨作。很可惜世(shì)人多(duō)把他们的(de)文章(zhāng)搞混了(le)，通常(cháng)人们多以《朱子家训》来(lái)称呼朱(zhū)柏庐的《治家(jiā)格言》，反而朱(zhū)熹老夫子(zi)真正的(de)《朱子家训》一般(bān)人(rén)多不了解。”——朱祥南(朱(zhū)子25世孙，世(shì)界(jiè)朱(zhū)氏联合会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字(zì)致一，自号柏庐，江苏昆山人(今(jīn)昆(kūn)山市)，明末清初(chū)江苏昆山(shān)县人。著名理学(xué)家、教育家。其父朱集(jí)璜(huáng)是(shì)明末的学者，清(qīng)顺治二年(1645)守昆城抵御清军(jūn)，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力读(dú)书(shū)曾考取秀才(cái)，志于(yú)仕途(tú)。清入关明(míng)亡遂(suì)不(bù)再求取功名，居乡教授(shòu)学生(shēng)并潜心(xīn)程(chéng)朱理学(xué)主张知行并进，一(yī)时颇(pǒ)负(fù)盛名。康熙(xī)曾(céng)多(duō)次征召，然均为(wèi)先(xiān)生所拒绝(jué)。曾用精楷手写数十本(běn)教材用(yòng)于教学(xué)。潜心研究(jiū)程朱(zhū)理学，主(zhǔ)张知行(xíng)并进，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间坚(jiān)辞博(bó)学鸿词之(zhī)荐，后又(yòu)坚拒地方(fāng)官举荐的乡(xiāng)饮大宾。与徐(xú)枋(fāng)、杨无咎号称“吴中(zhōng)三(sān)高(gāo)士”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在性(xìng)命，事业在(zài)忠(zhōng)孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂诗文集》、《愧讷集》和(hé)《毋欺录》等(děng)。

朱子(zi)家训是谁写(xiě)的

　　是(shì)《朱子(zi)家(jiā)训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所(suǒ)作(zuò)，二为南宋著名理学家朱熹(xī)所做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自(zì)号(hào)柏(bǎi)庐，江苏(sū)昆山人（今(jīn)昆山市(shì)），明末清初江苏昆山县人。

　　著名理学(xué)家、教育(yù)家(jiā)。

　　其父朱集璜是明末(mò)的学者，清顺(shùn)治二(èr)年（1645）守(shǒu)昆城抵御清军，城破(pò)，投河(hé)自尽(jǐn)。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理学家、教育(yù)家(jiā)，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人(rén)。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治二(èr)年(nián)（1645年）其(qí)父(fù)朱集璜在(zài)守(shǒu)昆(kūn)城抵御(yù)清军时遇难(nán)。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭(kū)，痛不(bù)欲生。

　　时其弟用(yòng)白、用(yòng)锦(jǐn)尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉(fèng)老母，下抚育(yù)弟妹，播迁流离，备极艰(jiān)辛。

　　待(dài)局势稍(shāo)定，才返故里。

　　目敬(jìng)仰晋人王哀(āi)攀柏庐墓形容雨水声音的词语有哪些，形容雨水声音的词语四个字之义，故自号柏庐。

　　居乡教(jiào)授学生，潜心治(zhì)学，以程、朱理学为本(běn)，提倡(chàng)知行并进，躬行实践。

　　他深感当时的(de)教育方法，使学生难以学到真实(shí)的学问，故(gù)写了《辍(chuò)讲语(yǔ)》，反躬自责，语颇(pǒ)痛切(qiè)。

　　曾(céng)用(yòng)精楷手写(xiě)数十本教材用于教学。

　　生平(píng)精神(shén)宁谧，严以律己，对当时愿和他(tā)交往(wǎng)的官吏、豪(háo)绅(shēn)，以礼自持(chí)。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应博(bó)学鸿儒科，后又坚(jiān)拒地(dì)形容雨水声音的词语有哪些，形容雨水声音的词语四个字方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三(sān)十七年(nián)染疾，临终前嘱弟子："学(xué)问在性命，事业在忠(zhōng)孝"。

　　著有《删补易(yì)经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱(zhū)柏(bǎi)庐治(zhì)家格言》，世称《朱子家(jiā)训》，流(liú)传(chuán)很(hěn)广。

　　自问(wèn)世以来流(liú)传甚广(guǎng)，被历代士(shì)大夫尊为治家之经，清至民国年间一度成为童蒙必读课(kè)本之一(yī)。

　　《朱子家训(xùn)》精辟地阐明(míng)了修身治家之(zhī)道是一篇家教名(míng)著，通篇意在劝人要勤俭持家安(ān)分守(shǒu)己。

　　其中"一粥一饭，当思(sī)来处(chù)不易，半丝半(bàn)缕(lǚ)，恒念物力维形容雨水声音的词语有哪些，形容雨水声音的词语四个字艰(jiān)"等(děng)句，尤股炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年9月15日(rì)～1200年(nián)4月23日），行五(wǔ)十二，小(xiǎo)名沋郎(láng)，小字季延(yán)，字(zì)元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又(yòu)称紫阳(yáng)先生、考亭(tíng)先(xiān)生、沧(cāng)州(zhōu)病叟(sǒu)、云谷老人、逆翁(wēng)。

　　谥文(wén)，又称(chēng)朱文公。

　　汉族，祖籍南(nán)宋江南东路徽州(zhōu)府婺源县(xiàn)（今(jīn)江(jiāng)西省婺源），出生于南剑州尤(yóu)溪(xī)（今属福建三明市）。

　　南宋(sòng)著名(míng)的理学(xué)家(jiā)、思(sī)想家、哲(zhé)学家、教(jiào)育家(jiā)、诗人、闽学派的代表人物，世(shì)称朱(zhū)子，是孔子、孟子以来(lái)最杰出(chū)的弘扬儒学的(de)大师。

教育思(sī)想(xiǎng)

　　朱熹的长(zhǎng)期(qī)从(cóng)事讲学活动，精心编撰了《四书集(jí)注(zhù)》等多(duō)种教材，培养了众(zhòng)多(duō)人才。

　　他的教育思想博(bó)大精深，其(qí)中最值得关注的，一是论述(shù)小(xiǎo)学和大(dà)学教育(yù)，二是关于朱子读书法(fǎ)。

论述教育

　　朱(zhū)熹在总结前人教育经验和自己教(jiào)育实(shí)践的(de)基(jī)础上，基(jī)于对人的(de)生理和心理特征的初步认识，把(bǎ)一(yī)个人的教育分成小学和大学(xué)两个既有区别又有联系的阶(jiē)段(duàn)，并提出了两者不同(tóng)的教(jiào)育任务、内(nèi)容和方(fāng)法。

　　朱熹认为8~15岁为小学(xué)教育(yù)阶段，其任(rèn)务是培(péi)养(yǎng)圣贤坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童智(zhì)识(shí)未开，思维能(néng)力薄弱，因此(cǐ)他提(tí)出小(xiǎo)学教育(yù)的内容是学其事，主(zhǔ)张儿童在日常(cháng)生活(huó)中，通过具体行(xíng)事，懂得(dé)基本的伦理(lǐ)道德规范(fàn)，养(yǎng)成一定(dìng)的行为习惯，学习初步的文化知识技(jì)能。

　　在教育方法(fǎ)上，朱(zhū)熹(xī)强调先入为主，及早施教；要(yào)力(lì)求形象、生动，能激发(fā)兴趣；以《须知》、《学规》的(de)形式培养儿(ér)童道德行为习惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁以(yǐ)后大学教育，其任务是在坯璞的基础上再加光饰(shì)，把他(tā)们培养(yǎng)成为国家所需要的(de)人(rén)才。

　　朱(zhū)熹认为，与重(zhòng)在教事(shì)的小学教育不同，大学(xué)教育内容的重点是教理，即重在探(tàn)究事物之所以然。

　　对于大学教育方法，朱熹(xī)一是重视自(zì)学(xué)，二(èr)是提(tí)倡(chàng)不同学(xué)术观点之间的(de)相互交流。

　　朱(zhū)熹关于小学和大学教育(yù)的见解，为中(zhōng)国古代教育思想增(zēng)添了新鲜的内容。