准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就(jiù)会(huì)产生(shēng)抖动(dòng)，而(ér)火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教(jiào)师148人(rén),学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双(shuāng)合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代(dài)教(jiào)育(yù)技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社会(huì)各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校(xiào)园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提(tí)供适合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门(mén)人(rén)才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学(xué)习观念，为持(chí)续(xù)发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动(dòng)育(yù)人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个(gè)学生(shēng)都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学(xué)校首(shǒu)先(xiān)应该(gāi)把“以(yǐ)人(rén)为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到新的(de)高度(dù)落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文(wén)化，把当前(qián)从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我们(men)必(bì)须清醒地(dì)认识到(dào)，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社(shè)会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化(huà)、规范(fàn)化(huà)和人(rén)文化(huà)，不(bù)断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发展的目标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作(zuò)”的(de)传(chuán)统思(sī)维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激(jī)励制度，使评(píng)价(jià)激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和(hé)时(shí)代(dài)精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对(duì)学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育(yù)教学(xué)的(de)各个(gè)环节，贯(guàn)穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教(jiào)育(yù)的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和(hé)行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要(yào)落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排(pái)要(yào)落(luò)实学期工(gōng)作(zuò)计(jì)划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程(chéng)式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学(xué)手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设(shè)“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间），全面提高课堂教学的(de)有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促(cù)进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断(duàn)提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可(kě)持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一(yī)次(cì)的师德(dé)标(biāo)兵评(píng)选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训(xùn)体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名师(shī)育(yù)名(míng)师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结(jié)合”的校本(běn)研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质文化自制苏打水可以降尿酸吗，自制苏打水和买的苏打水区别氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步(bù)提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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