准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞(sāi)抖动是因(yīn)为某(mǒu)个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排(pái)气蒙口是什么档次，蒙口是什么档次的牌子方(fāng)法(fǎ) 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)简介说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九”达(dá)标一(yī)类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教(jiào)学(xué)系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为(wèi)“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良(liáng)好的(de)办学质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到(dào)社(shè)会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然(rán)要求，是实(shí)现可(kě)持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的(de)必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质(zhì)量(liàng)是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革(gé)和发(fā)展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作(zuò)为学(xué)校一(yī)切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育(yù)工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的(de)人才观(guān)和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与教学(xué)育(yù)人(rén)的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型(xíng)政府和(hé)服务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变为(wèi)具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教育学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育只能是(shì)为学(xué)生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基(jī)础(chǔ)的地方(fāng)，我们的(de)主要(yào)任务是培养学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师(shī)向“没(méi)有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目(mù)标(biāo)激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学(xué)生发(fā)展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师团队发展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界(jiè)观(guān)、人生观(guān)、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自(zì)上而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的(de)人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目(mù)标的(de)过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学(xué)改革要(yào)以课(kè)标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化(huà)，师生交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了(le)解社(shè)会的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学(xué)生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的评课(kè)活动(dòng)和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理能力(lì)，教(jiào)育(yù)学生学(xué)会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适(shì)应社(shè)会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进(jìn)教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和(hé)利(lì)用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注(zhù)教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育(yù)，增(zēng)强广(guǎng)大教师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德(dé)建设(shè)摆在(zài)学(xué)校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意(yì)识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和(hé)重(zhòng)要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培(péi)养培(péi)训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队(duì)合作意(yì)识、学(xué)习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合实(shí)力的(de)过程中，还应注重营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校(xiào)领导班子(zi)成(chéng)员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式(shì)和(hé)教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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