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全因素速写(xiě)是什么(me)意思，全因素速写图片

　　全因素(sù)速(sù)写。

　　说实话(huà)没怎么听过，因为(wèi)全因素也可以(yǐ)理解成写实(shí)的(de)意思，但是速写(xiě)本身讲究快速记录，怎么会写实(shí)呢(ne)。

　　所(suǒ)以我猜题主你的意思应该是那(nà)种明暗速写(xiě)吧。

　　当(dāng)然也有可能是(shì)我孤陋寡闻啦(la)。

什么是全(quán)因素素(sù)描

　　全因素素描是相对结构素描来(lái)讲的(de)，一般结构素描是不考虑光影的(de)，所以不算全部因(yīn)素都考虑。

　　西欧的素描一(yī)般从结(jié)构(gòu)入手，比如文艺复(fù)兴(xīng)的达芬奇，虽(suī)然画(huà)面上有(yǒu)黑白调子，却(què)是从结构入手来(lái)表现的(de)，更突出的还有丢勒等人，而之后东欧的俄(é)罗(luó)斯的列宾美院强调全因素也就(jiù)是相对强(qiáng)调光与影(yǐng)。

　　现在一(yī)般我们如(rú)果强调全因素素描就是强调画的时候带上(shàng)背景。

　　把对(duì)象连同周围(wéi)环境的关(guān)系一起表现出来。

　　扩(kuò)展资料：

　　注(zhù)意事项

　　1、缺(quē)乏(fá)整体(tǐ)美感

　　这是(shì)不(bù)少初学者和(作伴还是做伴哪个对，作伴还是做伴正确hé)考生共同的(de)毛病，由于他们缺(quē)乏长期性的作业训练，在考试中不能在整体观(guān)念的指(zhǐ)导下全面(miàn)推(tuī)进，往往是急于求(qiú)成，在缺(quē)乏对(duì)整体(tǐ)效(xiào)果(guǒ)的把握下一(yī)味死抠(kōu)局部(bù)，造(zào)成(chéng)局(jú)部相(xiāng)互(hù)之间关系(xì)无法很(hěn)好(hǎo)地衔接。

　　让整体的美(měi)感不能更好的体现(xiàn)出来，局部的构造已经很(hěn)突出了(le)，而(ér)其他地方做的不足，这样的一幅画，怎么能得到好评(píng)呢(ne)？

　　一幅(fú)画的(de)整体是由若干伏兄亏个局部组(zǔ)成的，没(méi)有局(jú)部的(de)一幅画是不真实的作伴还是做伴哪个对，作伴还是做伴正确；然而，一幅(fú)画只有局部，没有整体，就算再精彩、再深入(rù)也是(shì)毫无(wú)意义的。

　　素描的目的，不(bù)光(guāng)是练就一(yī)手“好活(huó)”，而更重(zhòng)要的是培(péi)养一种艺术思维的“意境”和如何(hé)观察事物的(de)“想(xiǎng)法”。

　　离开了(le)这两点，素描练习也就失(shī)去了它(tā)的本质意(yì)义。

　　既然(rán)整体是关系到一幅素描画的(de)成败，那么局(jú)部与局部(bù)、局(jú)部与整(zhěng)体的关系就显得十分(fēn)重要。

　　如何(hé)解(jiě)决这种关(guān)系，就要靠比(bǐ)较的方法，比较(jiào)色(sè)调的深浅(qiǎn)，比例的长短、宽窄、大小，比透视关(guān)系(xì)的远与近、虚(xū)与实。

　　根据(jù)这(zhè)种比较，画出来的作品，才是客观对象(xiàng)真实存在的一面(miàn)。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有的人，没有绝对相同的面(miàn)孔(kǒng)，即缺神使是双胞胎也不例(lì)外，他(tā)（她）们也都(dōu)有别(bié)人不(bù)易察觉的差异。

　　素描训练的根本任务是(shì)，捕(bǔ)捉对象的特征和独(dú)具(jù)个性的差(chà)异，但是在(zài)素描写生的过程中，常常看到有(yǒu)的学生(shēng)不(bù)管(guǎn)画谁，不管对象的长相如何，气质怎样，都画得像一个人(rén)，模特儿似乎(hū)成了摆设(shè)，成了他(tā)们胡编乱造(zào)的参照物。

　　这里有初学时(shí)期老(lǎo)师(shī)指导上的失误，还有考生自己认识上(shàng)的(de)误区。

　　有的考生错(cuò)误地认为：模特儿像不像没有关系，只要(yào)画面效果(guǒ)好就行，反正评分的老(lǎo)师也不知模特儿什么样。

　　像不像(xiàng)确实(shí)不是衡量一(yī)张素描(miáo)作品优(yōu)劣的(de)标准(zhǔn)之一，但它(tā)却能检验一(yī)个学(xué)生对事物所具备的(de)敏感性和表(biǎo)现能(néng)力。

　　如果一个学生(shēng)长时间脱离对象去感受，去编造所(suǒ)谓的画面效果和废弃对客观对象感知能力的训练，那么他(tā)就有可能造成感知能力的(de)退化，失(shī)去一个艺术家所应(yīng)有的敏感性。

　　具(jù)体到素描写生中的(de)表现就是千(qiān)人一面(miàn)。

　　这是因为作(zuò)为一(yī)个画家重(zhòng)要(yào)条(tiáo)件的眼睛已经退化了。

　　无疑，这样的(de)试(shì)卷是无法得(dé)到高分的。

　　而这些毛病一旦形成就很难纠正。

　　所以学生们要特别注意老师讲到(dào)的每一个细节。

　　3、画(huà)面把握不好

　　在(zài)最后画面调整时(shí)，最容易出(chū)现画面灰(huī)、效果对比不强烈(liè)和画面锁碎的(de)问题。

　　为(wèi)什么会出现这些问题呢？这是因为画面的黑、白、灰层(céng)次缺乏(fá)完整统一的对(duì)比(bǐ)和变化规律(lǜ),画面的层次就不(bù)清晰，画面的效尘含果就不响亮，至于(yú)哪一(yī)种成(chéng)分多点，哪一种(zhǒng)成分少点(diǎn)，都要给你(nǐ)的感受(shòu)而定。

　　自身的关系是非(fēi)常重大的(de)，但不(bù)管怎样的比例关系，三大(dà)基本色调都(dōu)不(bù)应缺少其(qí)中的一个。

　　造成画面灰(huī)的原因(yīn)很多。

　　比(bǐ)如模特(tè)儿的(de)面(miàn)部大部(bù)分都(dōu)处在亮部里，于(yú)是(shì)，画(huà)面(miàn)上基(jī)本(běn)都是亮和灰(huī)的色调；如果处理不当，很(hěn)容(róng)易(yì)造(zào)成画面灰。

　　这时，就体现(xiàn)深(shēn)灰的作用，尽量拉开深灰(huī)和浅灰(huī)的(de)距离，使(shǐ)之保(bǎo)持画面的层(céng)次感(gǎn)。

　　还有一种情(qíng)况：模(mó)特儿(ér)的皮肤比(bǐ)较深，黑(hēi)和深灰色调占其面(miàn)部的大部分面积，而(ér)浅灰(huī)和(hé)亮面所(suǒ)占(zhàn)的面积很(hěn)少。

　　处理不好也容易造成画面灰(huī)暗(àn)、沉闷，影响(xiǎng)作业(yè)成(chéng)绩。

　　对此，考生应主动减少(shǎo)中间色调的深度，提高画面（脸部）的亮(liàng)度，保(bǎo)持(chí)画面(miàn)的层(céng)次感。

　　写生的过(guò)程当中，在整体尊(zūn)重客观对(duì)象的前提下(xià)，允许对局(jú)部的色调(diào)进行(xíng)调整、或减弱、或加(jiā)强的(de)艺(yì)术处(chù)理。

　　素(sù)描写生(shēng)的对象，或明或暗，或强或弱，或虚或实，都(dōu)有(yǒu)着它的规律(lǜ)和(hé)秩序。

　　写生时如果(guǒ)打乱了这(zhè)种客观秩序，就会出现零乱琐碎，因而影响画面的整体感。

　　还有一种(zhǒng)情况，每个局部(bù)都画得很好很完整，但局(jú)部和局部之间没有联系，互不统(tǒng)属，互(hù)不相让，像(xiàng)一盘散(sàn)沙。

　　一个(gè)物(wù)体在一个固定光源的照射(shè)下(xià)，必然(rán)会(huì)出现(xiàn)强(qiáng)弱、远近和虚实的物象。

　　因而(ér)就产生(shēng)了(le)物象主(zhǔ)次关系———秩序感。

　　把(bǎ)握不(bù)好，这样(yàng)的一幅作品也不能说是一幅好的作品(pǐn)的！

　　4、在素(sù)描的练习过程中，素描必须(xū)着重光线、物体(tǐ)的关系，笔(bǐ)触的描绘手法，将自己眼睛所观察(chá)到(dào)的形(xíng)体，具体而微的呈现出(chū)来。

　　所以(yǐ)，素描需培养自己的(de)观察(chá)力。

　　另外，素描也(yě)可以(yǐ)解释为“存在”与“绘画”之(zhī)间一(yī)切(qiè)的努力，亦即所谓“绘画之描写力”。

　　例如，描(miáo)绘桌上的(de)静物(wù)，除(chú)了(le)可以发现静物(wù)上不同的色(sè)彩外，亦可发现(xiàn)放在桌上的安全感，和背景间的协调性，这(zhè)些存在的(de)形、色、线条、明暗，质(zhì)感，量(liàng)感、存在(zài)感、空间、动(dòng)态……等等复作伴还是做伴哪个对，作伴还是做伴正确杂(zá)的因素，互(hù)相交织，构成一个美(měi)的(de)秩序。

　　绘画(huà)就(jiù)是要(yào)将那些自然(rán)的(de)秩序，导换成美的、入画(huà)的秩序，这也是(shì)素描的意义和目的(de)。

　　素(sù)描是绘画(huà)的基础(chǔ),是最能(néng)体现人的绘画水(shuǐ)平的画种。

　　因(yīn)此，在(zài)学习中(zhōng)要踏(tà)踏(tà)实实，持之(zhī)以衡，不可浮躁(zào)

　　参(cān)考资料来源(yuán)：百(bǎi)度百科-素描

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