准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它(tā)四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学(xué),现代教(jiào)育技术(shù)水平(píng)走进自治(zhì)区前列(liè),被(bèi)国家(jiā)教(jiào)育部(bù)命名为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实(shí)验，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教(ji王杰2001年后嗓子变了谁下的毒，王杰2001年后嗓子变了还唱歌吗ào)育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一(yī)流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提(tí)升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发(fā)展是实践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学(xué)校(xiào)一切工作(zuò)的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动(dòng)地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规(guī)律和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自(zì)己的人才(cái)观和(hé)育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各(gè)个学(xué)段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一(yī)种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观(guān)念，教育学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能(n王杰2001年后嗓子变了谁下的毒，王杰2001年后嗓子变了还唱歌吗éng)力，为学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们(men)必(bì)须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规(guī)范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团(tuán)队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学(xué)段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和(hé)安(ān)全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社(shè)会教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的(de)针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学(xué)校发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推(tuī)进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学(xué)校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下(xià)确(què)定各部(bù)门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年(nián)计(jì)划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学设(shè)计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自主学(xué)习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多(duō)一(yī)点(diǎn)深入思(sī)考的时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的(de)时间(jiān)，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力(lì)和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促进(jìn)学生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和(hé)激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提(tí)高教育(yù)质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职(zhí)业(yè)道德(dé)教育(yù)，增(zēng)强广大(dà)教(jiào)师(shī)教(jiào)书育人(rén)的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学(xué)识(shí)魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学(xué)生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模(mó)式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合(hé)作意识(shí)、学(xué)习(xí)反思意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风(fēng)格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办(bàn)学(xué)，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进一(yī)步提升学(xué)校(xiào)的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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